Закладки знакомств для глухих и слабослыших

Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

Требования к структуре АООП НОО для слабослышащих и . групп или отдельных глухих обучающихся с умственной отсталостью носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в. Деафнет для глухих и слабослышащих знакомства. игры, закладки, рефераты и Оздан специально для нас Знакомство для всех Происходит. Зарегистрироваться знакомства светелка о. Противясь знакомства глухих и слабослышащих. Posted on Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Духовник общины —. И для него — это новый опыт, новые знакомства, новые ощущения. В этом храме было многолюдно. На службе присутствовали гости из г. Многие исповедовались на утренней службе и причастились. Имели возможность помолиться перед иконами и благоговейно к ним приложиться. После литургии иерей Алексей Механошин обратился к присутствующим с напутствующим словом, в котором он подчеркнул, как важно, чтобы церковь сделала все от нее зависящее, чтобы глухим и слепым, братьям и сестрам, не мешало чувствовать себя полноценными членами православной христианской общины.

Мы, пермские прихожане, радуемся за новых лысьвенских, чусовских прихожан с проблемой слуха и зрения. Они должны быть в церкви. А Церковь — все для. Они нашли дорогу к Богу. Хочется верить, что выбор этот они сделали навсегда.

Этот день, 17 июля, совпал с днем памяти Царственных Страстотерпцев, летием расстрела Царской семьи Николая IIпоследнего Царя династии Романовых. При наличии какого-то из таковых или сразу нескольких "здоровая" настороженность в отношении слуха ребенка или взрослого будет вполне оправданной. Период новорожденности 1-й месяц жизни наличие в семейной истории случаев сенсориневральных нарушений слуха у кровных родственников ребенка заболевание краснухой или даже просто контакт с больным краснухойкоторые имели место у женщины во время беременности данным малышом острое заболевание женщины во время беременности или обострение хронически текущих инфекций - особенное значение имеют токсоплазмоз, цитомегаловирусная и другая герпес-инфекция, сифилис лечение женщины во время беременности антибиотиками из группы аминогликозидов стрептомицин, канамицин, неомицин, гентамицин и др.

Рождение ребенка в асфиксии оценка по шкале Апгар на 1-й минуте - балла, или баллов на 5-й минуте. Эти данные можно найти в обменной карте новорожденного. То же самое касается некоторых химиопрепаратов, назначаемых для лечения лейкемий и других злокачественных опухолей. По мере приближения к пожилому возрасту возрастает роль неприятного биологического процесса, известного как старение - в общем, как видите, факторов риска по развитию сенсориневральной тугоухости и глухоты довольно много и временной диапазон их действия охватывает практически всю жизнь человека.

Диагностика сенсориневральных нарушений слуха проводится по тому же принципу, что и диагностика кондуктивной тугоухости и глухоты. Проводит ее также лор или отолог. Оценка жалоб, осмотр области наружного уха, слухового прохода, барабанной перепонки, затем - аудиометрия, данные которой позволяют установить именно сенсориневральный характер нарушений слуха и степень их тяжести. Учитывая то, что при сенсориневральной природе нарушений слуха ранняя диагностика имеет исключительно важное значение, в ряде случаев применяются другие, более "быстрые" методы аудиологического обследования - отоакустическая эмиссия и исследование слуховых вызванных потенциалов ствола мозга.

Обычно эти методы применяются для оценки слуха у малышей, которые в силу возрастных особенностей психики не могут пройти аудиометрию последняя требует вполне сознательного отношения со стороны тестируемого человека. Эти же методы позволяют оценить слух у людей с интеллектуальными отклонениями, не способными выполнить инструкции аудиолога, даваемые перед началом аудиометрической процедуры.

К сожалению, на сегодняшний день практически не существует действенных способов лечения сенсориневральных нарушений слуха - в подавляющем большинстве случаев. Причина этого заключается в чрезвычайно сложном устройстве звуковоспринимающего аппарата человека и "тонком" характере повреждений или дефектов в. Невозможно, например, произвести эффективную замену погибших волосковых клеток улитки новыми - по крайней мере, современной медицине это не под силу.

Впрочем, прогресс в области биотехнологий и прикладной электроники может уже в самое ближайшее время изменить безрадостную ситуацию с лечением сенсориневральных нарушений слуха. Пока же пациентам с данным типом глухоты и тугоухости остается уповать на помощь слухопротезирования - то есть использование специальных приспособлений, в той или иной мере компенсирующих утраченные или сниженные функции естественного слуха.

За прошедшие десятилетия слухопротезирование совершило мощный рывок вперед - от примитивных механических приспособлений рисунок слева до разработки программируемых цифровых слуховых аппаратов рисунок справа и высокотехнологичных кохлеарных имплантантов. Различные модификации этих устройств помогают человеку с сенсориневральными нарушениями слуха лучше адаптироваться в социуме - правда, в ряде случаев помимо слухопротезирования требуется еще и профессиональная помощь специалистов в области слухоречевой абилитации или родителей, прошедших соответствующую подготовку.

Трудоемкость и высокая финансовая затратность такой абилитации в сочетании с достаточно большой распространенностью сенсориневральных нарушений слуха заставляет системы здравоохранения передовых стран искать пути профилактики этой патологии. Предупреждение сенсориневральных нарушений слуха - дело непростое: Однако все эти физические, моральные и финансовые усилия всегда будут оправданными. Хотя бы потому, что хороший слух попросту невозможно оценить в денежном выражении - лучше всех об этом осведомлены люди, которые его, к сожалению, потеряли.

Кондуктивные нарушения слуха Кондуктивные нарушения слуха - нарушения, при которых страдает процесс проведения звуковых волн из внешней среды к структурам уха, трансформирующим эти волны в электрические сигналы. А поскольку с уровня внутреннего уха улитки уже начинается процесс звуковосприятия, то субстратом кондуктивных нарушений слуха всегда являются повреждение, дисфункции или недоразвитие структур лишь наружного и среднего уха.

Проблемы с вышеозначенными образованиями могут быть разными.

  • Посещение музея
  • Сайт Знакомств для глухих и слабослышащих
  • ФГОС для слабослышащих детей

Например, при ряде наследственных синдромов или неблагоприятных внешнесредовых влияниях на развивающийся плод, человек рождается с пороками развития наружного уха - отсутствием или грубым недоразвитием ушных раковин. Довольно часто эта проблема сочетается с так называемой полной атрезией слухового прохода - в таком случае у человека отсутствует наружное отверстие слухового канала.

Наружный слуховой проход также может быть значительно сужен это называется стенозом - в общем, во всех этих случаях резко снижается возможность "доставки" механических звуковых колебаний "вглубь" слухового анализатора, где, собственно и протекает сам процесс "слышания".

Несколько реже встречаются пороки развития структур среднего уха; они также приводят к кондуктивной тугоухости. Гораздо чаще, чем наследственно обусловленные или просто врожденные дефекты формирования звукопроводящего аппарата, встречаются его приобретенные дисфункции. Наиболее значительные - воспалительные поражения среднего уха - так называемые средние отиты. Особенно часто встречается это заболевание в раннем детском возрасте.

Именно средний отит является основной причиной кондуктивной тугоухости у детей. Причиной этого являются "предрасполагающие" анатомические и физиологические особенности организма малышей. Впрочем, "не забывает" отит и взрослых: Отит может приводить к нарушению целостности барабанной перепонки, частичному разрушению слуховых косточек - в общем, повреждать нормально сформированный звукопроводящий аппарат уха.

Острые варианты этой патологии довольно хорошо поддаются терапии и при должных усилиях врачей и пациентов серьезными нарушениями слуха осложняются редко. Хронические же формы представляют собой проблему более сложную - в плане снижения слуха, в том числе.

Именно поэтому к лечению острого среднего отита всегда следует относиться серьезно: Помимо средних и наружных, экссудативных, острых и хронических отитов, кондуктивные нарушения слуха могут быть обусловлены проблемами более прозаическими - серными пробками, расположенными в просвете наружных слуховых проходов. Ушная сера секретируется постоянно и у разных людей при разных условиях ее вязкость может сильно варьировать. К тому же, это вещество способно адсорбировать пылевые частицы, слущенные клетки эпителия и пр.

Иногда это приводит к образованию в просвете слухового прохода плотного конгломерата, "мешающего" звуковым волнам достигать барабанной перепонки. Или - даже несколько ограничивающего подвижность последней. В результате и возникает кондуктивная тугоухость. К таким же последствиям приводит попадание в наружный слуховой проход инородных тел. Чаще всего последние оказываются там в результате "экспериментов", которые так любят проводить дети раннего возраста.

Едва ли не в любой отологической клинике Вам могут продемонстрировать своеобразные "коллекции" из посторонних предметов, извлеченных врачами из слуховых проходов незадачливых малолетних "естествоиспытателей". Это могут быть пуговицы, бусины, косточки от фруктов, дробинки Примечательно то, что малыш, "затолкавший" в собственное ухо такую "заглушку", далеко не всегда спешит пожаловаться родителям на снижение слуха или прочий дискомфорт; нередки случаи, когда инородное тело извлекалось из слухового прохода ребенка спустя недели после попадания.

А еще к кондуктивной тугоухости могут приводить травмы барабанной перепонки или, значительно реже - структур среднего уха. Хотя барабанная перепонка и имеет довольно эффективные естественные механизмы защиты от чрезмерно сильных воздействий, следует признать, что человечество весьма преуспело в разработке видов этих самых воздействий: Потому-то отологам довольно часто приходится заниматься лечением травмированной барабанной перепонки - и не только в военное время, к сожалению.

Говоря о диагностике кондуктивных нарушений слуха, следует начать с того, что "причинное" ухо должно быть внимательно осмотрено грамотным специалистом. Выслушав жалобы пациента и уточнив необходимую информацию, врач осматривает ушную раковину, наружный слуховой проход и барабанную перепонку для последнего обычно используются специальные инструменты - отоскопы и ушные воронки. Уже на этой стадии возможно определение кондуктивного характера нарушения слуха.

Если же данные осмотра оказались недостаточно информативными, специалист прибегает к дополнительным методам исследования - это могут быть рентгенография или компьютерная томография височной кости, а также аудиологические тесты.

Тимпанометрия, например, довольно эффективно позволяет подтвердить или исключить наличие некоторых серьезных проблем в барабанной полости воспалительного экссудата, в частности. Данные, полученные при аудиометрии, позволяют оценить не только тип нарушений слуха кондуктивный или сенсориневральныйно и определить степень тугоухости, а также "пострадавшие" частоты.

Иногда же могут потребоваться и другие, более узкоспецифичные методы исследования функции слухового анализатора. Существует множество способов медицинской помощи пациентам с кондуктивными нарушениями слуха.

Если последние вызваны инородными телами или серной пробкой, то лечение довольно незамысловато - эти "лишние" объекты просто удаляются. После чего слух обычно полностью восстанавливается. Если речь идет об активном воспалении органов слуха, то врачи борются с ним, применяя различные лекарственные препараты и хирургические приемы. Если речь идет о нарушении целостности и "работоспособности" барабанной перепонки и слуховых косточек, то чаще всего требуются оперативные вмешательства.

Известно большое количество слухулучшающих операций - начиная от так называемой тимпанопластики и заканчивая протезированием слуховых косточек. Многие из этих операций чрезвычайно сложны в техническом плане, требуют наличия специального оборудования, но все же эти операции проводятся в большинстве стран мира и в течение последних десятилетий позволили реально вернуть слух огромному количеству пациентов, страдающих кондуктивными нарушениями слуха.

В общем, с лечением этого типа тугоухости ситуация пока что выглядит более оптимистично, чем таковая с лечением тугоухости и глухоты сенсориневральной. Нужно лишь всегда помнить о том, что своевременное обращение к специалисту во многом определяет успех в лечении кондуктивных нарушений слуха. Наследственные нарушения слуха Наследственные генетическими нарушения слуха - нарушения, которые способны передаваться от предков к потомкам.

Для осуществления такой передачи вовсе необязательно, чтобы биологические родители ребенка сами имели глухоту и тугоухость - к сожалению, довольно часто случается так, что отец и мать малыша, страдающего наследственной глухотой, обладают безукоризненным слухом.

Пермское региональное отделение Всероссийского общества глухих

Слуховой анализатор человека как, впрочем, и всех остальных живых существ на планете закладывается и формируется во внутриутробном периоде развития. Происходит это, разумеется, не хаотически, а посредством четкого и поэтапного выполнения инструкций, хранящихся в генах, полученных от родителей. Поскольку устройство нашего слухового анализатора довольно сложное, то количество генов, так или иначе участвующих в его формировании, огромно - возможно, оно исчисляется тысячами. Конечно, вклад каждого конкретного гена сугубо индивидуален: Механизм генного контроля над процессом закладки, формирования и последующей нормальной работы человеческого слухового анализатора универсален.

Практически все гены хранят информацию о химической структуре белковых молекул, призванных выполнять определенные задачи. Некоторые гены кодируют белки, являющиеся катализаторами биохимических реакций то есть ферментами или энзимаминекоторые - так называемые структурные белки уникальные строительные материалы, из которых собираются важнейшие "детали" наших клеток.

Например, ген миозина-VIIА кодирует белок, чрезвычайно важный для нормальной работы клеток внутреннего уха и сетчатки. А ген коннексина26 хранит информацию о химической формуле и структуре белка, представляющего собой особый канал, при помощи которого клетки в том числе - и волосковыеобмениваются ионами и другими "сигнальными" молекулами.

К сожалению, главное "хранилище" нашей наследственной информации - молекула ДНК - не всегда оказывается достаточно стойкой к вредоносным химическим и физическим воздействиям окружающей среды.

В результате таких "атак" молекулярная структура ДНК нередко претерпевает изменения, называемые мутациями. Поломки или, как уже было сказано выше - мутации в генах, отвечающих за формирование и нормальную работу слухового анализатора, приводят к искажению химической структуры кодируемых ими белков.

В связи с этим последние не могут нормально выполнять свои функции в организме, что в конечном итоге и приводит к нарушениям слуха. Такие мутации могут случайно происходить в ДНК единичных яйцеклеток или сперматозоидов здоровых родителей, не являющихся носителями генов глухоты.

В этом случае мутации носят название "de novo", то есть "впервые возникшие". В других же случаях генные поломки могут передаваться человеку "по наследству" от предков - при этом в большинстве случаев нормально слышащий человек и не подозревает, что как минимум половина его яйцеклеток или сперматозоидов содержит мутантный ген, способный при определенных условиях вызвать нарушения слуха у его детей.

Проявления дефектного гена в организме человека могут быть самыми разными. Если ген относится как бы к категории "узкоспециализированных" то есть контролирует лишь какую-то конкретную деталь структуры или функции слухового анализаторато носительство мутации может проявиться только лишь глухотой тугоухостью.

Примером такого гена может служить уже неоднократно упоминавшийся коннексин26, ответственный за наследственную тугоухость различных степеней.

Подобные нарушения слуха в медицине называют несиндромными. Если же ген обладает более широкой "компетенцией" то есть отвечает за формирование или работу не только органов слуха, но и другихто вызываемая им глухота или тугоухость называется синдромной или синдромальной. Например, поломки в гене миозина7а приводят к развитию синдрома Ушера, который может проявляться не только нарушениями слуха, но и серьезными проблемами со зрением.

Еще разнообразнее проявления мутаций в генах, ответственных за синдромы Ваарденбурга, Альпорта или Пендреда: Если количество известных медицине разновидностей несиндромных наследственных нарушений слуха пока еще измеряется в десятках, то число наследственных синдромов, сопровождающихся тугоухостью и глухотой выше на целый порядок: К сожалению, распространенность таких мутаций среди населения планеты довольно существенна - об этом свидетельствует частая встречаемость наследственных нарушений слуха у представителей разных рас и национальностей 1.

К звукопроводящему аппарату относятся наружное и среднее ухо, а также некоторые части внутреннего уха жидкость лабиринта и основная мембрана ; к звуковоспринимающему — все остальные отделы анализатора, начиная от волосковых клеток органа и кончая нервными клетками слуховой области коры головного мозга. Атрезия наружного слухового прохода. При атрезии наружного слухового прохода понижение слуха носит характер поражения звукопроводящего аппарата, то есть страдает главным образом восприятие низких звуков; восприятие высоких тонов сохраняется, костная проводимость остается нормальной или даже несколько улучшается.

Причинами такого накапливания могут являться: Пребывание инородного тела в ухе даже в течение нескольких дней не может причинить вреда, поэтому ребенка с инородным телом следует при первой возможности доставить к врачу-специалисту. При подозрении на наличие прободения барабанной перепонки промывание не производится.

Заболевания барабанной перепонки Главная опасность при прободениях и разрывах барабанной перепонки - проникновение инфекции в барабанную полость с последующим развитием гнойного воспаления среднего уха. Заболевания среднего уха а Катар среднего уха. Катар среднего уха наблюдается у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Основную роль в возникновении катара среднего уха у детей играют аденоидные разращения в носоглотке. Симптомами острого воспаления среднего уха являются боль в ухе, понижение слуха, повышение температуры. Переходу острого отита в хроническую форму способствует тяжесть инфекции и общее ослабленное состояние организма. На поддержание воспалительного процесса в среднем ухе влияют заболевания носа и носоглотки: Этим названием обозначают своеобразный процесс, развивающийся в костной капсуле ушного лабиринта и заключающийся в разрастании костной ткани в области ниши овального окна.

В результате такого разрастания пластинка стремечка оказывается замурованной в овальном окне и лишается своей подвижности. Отосклероз является одновременно заболеванием среднего и внутреннего уха. Заболевания внутреннего уха а Дефекты и повреждения внутреннего уха.

К числу врожденных дефектов относятся аномалии развития внутреннего уха, имеющие различные формы. Наблюдались случаи полного отсутствия лабиринта или недоразвития отдельных его частей. В большинстве врожденных дефектов внутреннего уха отмечается недоразвитие кортиева органа, причем неразвившимся оказывается именно специфический концевой аппарат слухового нерва — волосковые клетки.

К патогенным факторам относятся: Степень нарушения слуховой функции при травмах внутреннего уха зависит от протяженности повреждения и может варьировать от частичной потери слуха на одно ухо до полной двусторонней глухоты. Воспаление внутреннего уха возникает вследствие: При серозном лабиринте вестибулярная функция в той или иной мере восстанавливается, а при гнойном — в результате гибели рецепторных клеток функция вестибулярного анализатора полностью выпадает, в связи с чем у больного остается надолго или навсегда неуверенность в ходьбе, небольшое нарушение равновесия.

Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов Патологический процесс в слуховой системе изменяет функцию вестибулярного аппарата, а вестибулярные нарушения в свою очередь влияют на формирование двигательной сферы.

Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов прослеживаются в тесном анатомическом единстве их ориентации: Наблюдается единство и общий принцип работы вестибулярной и слуховой систем: Нарушения вестибулярной функции наблюдались как при глубоких, так и при менее выраженных изменениях слухового восприятия.

Встречались отдельные случаи высокой устойчивости вестибулярного аппарата при резко сниженной слуховой активности, и наоборот, при сравнительно хорошей сохранности слухового анализатора — резко сниженная вестибулярного аппарата. У лиц с низкой вестибулярной устойчивостью при действии различного рода ускорений, вращений, наклонов существенно нарушается координация движений, равновесие, снижается способность к максимальному проявлению двигательных качеств, пространственной ориентировке.

Слуховое восприятие лучше на том ухе, где меньше поражен вестибулярный анализатор, при двустороннем поражении Машков В. Тренировки вестибулярной системы специально подобранными физическими упражнениями повышают функциональную устойчивость вестибулярного анализатора к воздействию неблагоприятных факторов, связанных с нарушениями внутреннего уха.

Вестибулярная система, находящаяся в состоянии повышенного раздражения, функционально адаптируется к различным раздражителям в частности, к физическим упражненияв связи с чем ее реактивность значительно понижается Машков В. Следовательно, можно предположить, что, воздействуя на вестибулярную систему, можно оказать влияние на слуховое восприятие. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха В настоящее время постоянно повышается интерес к проблеме образования слабослышащих детей.

Возникает необходимость создания системы специального образования по физической культуре в России, которая приблизили бы её к цивилизованному пути решения проблем воспитания детей с физическими недостатками.

Усилия педагогов должны быть направлены, главным образом, на гуманизацию, социальную адаптацию и поиск новых форм и методов обучения; на интеграцию в общество детей с нарушениями функции слуха.

Известно, что слабослышащий ребёнок при поступлении в школу-интернат отстаёт в психическом и физическом развитии от здорового ребёнка на года. Боскисаиз и обследованных слабослышащих школьников подготовленными к школе были только 54 В материалах научно-практической конференции г. Евсееваотмечается, что отставание от нормы в физическом развитии детей с нарушениями слуха составляет: Ильинскойпоказатели ЖЕЛ у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха снижены на куб.

Знакомства глухих и слабослышащих в калуге

Слабослышащие дети склонны к головокружениям, повышенному артериальному давлению, нарушениям ритма сердца Тарасов M. У них уменьшена мышечная сила существенно отстает развитие мышц пояса верхних конечностейснижены показатели выносливости; у слабослышащих отмечены трудности в обучении; у них чаше выявляется органическая кардиореспираторной патология Шалков Н.

Слабослышащие дети младшего школьного возраста имеют ряд сопутствующих заболеваний: У слабослышащего с рождения ребёнка нарушена деятельность дыхательных мышц, участвующих в голосообразовании Никитина М. Как следствие - существенное отставание в развитии мышц шеи, пояса верхней конечности, верхней части спины; степень отставания существенно зависит от степени тугоухости Токарев СИ. У некоторых школьников с пониженным слухом в большей степени проявляются: У слабослышащих детей преобладает тормозной тип нервной системы над возбудимым РахманиновВ.

Payзвуковые и кинестетические образы слов, словосочетаний, запёчатлённые в мозгу в результате их многократного восприятия и воспроизведения в процессе речевого общения с окружающими, служат основой владения языком.

Оживление слуховых и кинестетических образов, скрытые, а иногда и явные движения речевых органов составляют основу внутренней речи, которая играет важнейшую роль в механизме нашего мышления. Кинестетические раздражения, поступающие в мозг от речевых органов, являются базальным компонентом второй сигнальной системы.

Поскольку слабослышащие дети ограничены в возможностях овладения устной речью, наблюдаются существенные отклонения в умственном развитии.

Пермь знакомства для глухих

Розановойпо этим признакам выделяется пять групп: С относительно высоким уровнем развития наглядного, словесно-логического и понятийного мышления.

Не уступают слышащим сверстникам по уровню развития наглядного мышления и отстают по развитию понятийного приблизительно на три года. Для них характерна высокая обучаемость, активность и самостоятельность.

Эти дети усваивают школьную программу в полном объеме. Средний уровень наглядного и словесно-логического мышления. Для таких детей необходима дополнительная работа с дефектологом, без этой помощи программу они не усваивают. Низкий уровень развития наглядного и словесно-логического мышления.

Низкая обучаемость, пониженная работоспособность; необходим индивидуальный подход и более медленный темп обучения. Высокий уровень развития наглядного мышления, низкий уровень словесно-логического. Это наиболее часто встречающаяся категория. Дети обучаются сложно по таким предметам как: Обычно двигательно дети развиты, но требуется специальный подход, так как самостоятельно программу они не усваивают.

Относительно высокий уровень словесно-логического мышления. Наиболее редко встречающаяся категория; при современной корректировке воспитания успевают хорошо, в полном объеме усваивают программу. Учитывая вышеизложенное, обучение детей, особенно на начальном этапе, базируется на организации дисциплины на занятиях.

Необходимым условием этого является умение концентрировать и удерживать внимание, поэтому с первых занятий необходимо уделять время развитию внимания слабослышащих школьников. Для аномальных детей особенно важной становится задача обучения сосредоточению внимания на речи и развитие слухового внимания.

Инерция ранее сложившихся действий создаёт определённый фон торможения, затрудняющий переход от сделанного к новому. Выготскийформирование жёстких стереотипов мешает переключению. Необходимо сформировать обобщённые умения, обеспечить смену приёмов при непрерывном действии, то есть создать у ребёнка готовность к переключению внимания.

Параметры физического развития слабослышащих детей обычно контролируются по следующим основным аспектам: Обследование этих детей имеет ряд направлений комплексного обследования.

Изучение соматического состояния ЭКГ, рентгенография грудной клетки, клинические анализы и биохимические данные крови и мочи. Изучение неврологического состояния с исследованием ЭЭГ, двигательной сферы. Проведение полного обследования зрения. Исследование слуха с помощью аудиограмм методом вызванных потенциалов. Психологическое обследование общие интеллектуальные способности, восприятие образной памяти, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление и др.

К условиям обследования относятся: Кроме того, оказание помощи по необходимостисоздание благоприятной обстановки к проведению нескольких серий опытов Ашмарин Б. Исходя из вышесказанного, можно сделать заключение о необходимости коррекции психофизического развития слабослышащих детей, используя специально подобранные упражнения с учётом их индивидуальных особенностей.

Целенаправленное проведение занятий по физическому воспитанию в школах для слабослышащих детей и, в частности занятий по плаванию, требует разработки специальных методов обучения и контроля, которые должны учитывать особенности физического, функционального, и психического развития школьников.

Методика коррекционно-оздоровительной работы со слабослышащими детьми младшего школьного возраста 3. Методические особенности обучения двигательным действиям Проблема исследования и оценки режимов двигательной активности остается по-прежнему актуальной, поскольку двигательная активность является одним из основных факторов, определяющих здоровье и уровень физического состояния населения.

Особую роль в этой проблеме играет аспект организации двигательного режима в течение учебного года. В результате чего появляется необходимость разработки и научного обоснования рациональных режимов двигательной активности, обеспечивающих нормальную жизнедеятельность организма и стабильный уровень здоровья современных школьников.

Вопросу разработки режимов двигательной активности посвящено немало научных работ, однако до сих пор малоизученными являются сведения о нормативах двигательной активности глухих и слабослышащих школьников. Глухие и слабослышащие дети отличаются от своих слышащих сверстников соматической ослабленностью, недостаточной подвижностью, отставанием в физическом и моторном развитии.

Резко сниженная или полностью отсутствующая функциональная деятельность слухового анализатора вызывает заторможенность центра двигательного анализатора, внешними признаками этого процесса является резкое ограничение двигательной активности детей с нарушениями слуха и их постоянный контроль над каждым своим движением Фандикова Л.

Методические особенности коррекции двигательных нарушений Анализ научных исследований, педагогические наблюдения и проведенные обследования физического состояния неслышащих детей дошкольного возраста выявили значительное отставание в показателях скоростно-силовых качеств и различных проявлениях координационных способностей.

Необходимо научить неслышащих детей правильно и уверенно выполнят эти движения в изменяющихся условиях повседневной жизни. Целесообразность использования упражнений скоростно-силовой направленности подтверждается двумя теоретическими положениями: Установлено, что в дошкольном возрасте наибольший прирост показателей физических качеств у неслышащих детей происходит в те же периоды жизни, что и у здоровых детей — с 4 до 6 лет.

Это наиболее благоприятный возрастной период для развития всех физических качеств неслышащих детей дошкольного возраста.