Знакомство дошкольников со временем

Знакомство дошкольников с часами | Воспитание дошкольников

знакомство дошкольников со временем

Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних . Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно . Формирование временных представлений детей дошкольного. знакомство,сайт знакомств,дошкольников,развитие дошкольников,временем ,точное время,всех,видах,виды деятельности,образовательной.

Скачать Спецвыпуск 4 pdf Библиографическое описание: Белинский Способность человека воспринимать предметы и явления в единстве их прошедшего, настоящего и будущего состояний, в динамике рассматривается как один из показателей развитого мышления.

Время организует и регулирует нашу жизнь и деятельность, мы подчинены его течению. Ориентировка во времени необходима ребенку как будущему члену общества.

Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и таким образом готовит к школьному обучению. Уровень развития временных представлений — один из показателей интеллектуальной готовности к школе.

Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку в повседневной жизни.

Время воспринимается детьми опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Опосредованную информацию о частях суток, о наступлении дня рождения, праздников, иных событий, связанных со временем, ребенок усваивает на опыте личной жизни, жизни окружающих его людей.

Однако в непосредственном опыте дети не овладевают знаниями о мерах измерения времени, не осваивают практические пользования ими. Дети подчиняются установленному режиму, но у них слабо развито чувство времени.

Время — это очень сложный объект познания. Каждый раз они отвечали, который час показывают их часы.

знакомство дошкольников со временем

Далее мы поясняли, что минутная стрелка, двигаясь по кругу, за 1 час проходит целый круг. Если каждую половину круга еще разделить пополам, то получится четыре раза по четверти часа.

Каждый из четырех отрезков круга минутная стрелка проходит за четверть часа — 15 минут. Так, показав четверть второго, воспитатель передвигал минутную стрелку вперед еще на 15 минут и говорил, что стрелка прошла уже две четверти круга; затем передвигал ее еще на одну четверть.

знакомство дошкольников со временем

По аналогии с четвертью дети сразу же объяснили, почему 30 минут можно назвать половиной, полчаса. Определяя показании минутной стрелки, они правильно в качестве начальной точки отсчета использовали цифру 12 на часах.

Как видим, на двух занятиях вполне возможно дать детям необходимые сведения о часах как приборе измерения времени.

Ознакомление детей со временем в разных возрастных группах

В дальнейшем воспитатель и дети обращались к часам по мере надобности. Все последующие занятия начинались с того, что воспитатель просил детей сказать, в котором часу они начали занятие, после чего выясняли, что занятие закончится через полчаса. Надо сказать, что они очень ревностно следили за тем, чтобы занятия оканчивались точно через 30 минут.

Есенин; "Про маленького Мишку - упрямого сынишку", В. Использовала словесные игры для активизации словаря за счет названий частей суток: В средней группе продолжаю закреплять у детей умения называть части суток, углубляю и расширяю их представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток, что происходит и чем занимаются утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые. С этой целью использовала картинки с более широким содержанием: Рассматривали и серии картинок, на которых изображено все, что бывает, например, вечером дети уходят домой из детского сада, играют дома, бабушка читает книжку ребенку.

Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществляла и посредством игр. Это игры путешествия в утро, день, вечер, ночь, упражнения с картинками "Когда это бывает? В играх использовала цветные квадратики: Цветовой символ можно использовать как условный знак, тогда дети легче воспринимают его в качестве носителя определенной информации.

Показывая целый ряд картинок со знаками, предложить детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или вечер или ночь. По цветным знакам закрепить с детьми названия времен суток. Цветные знаки можно использовать и как раздаточный материал: Когда дети усвоят названия частей суток, цветовые знаки, можно приступить к уточнению знаний о последовательности частей суток. В конце года, когда уже у детей сформируются знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова сутки.

Учимся понимать время по часам Развивающее видео для детей

Слово сутки должно выступить как обобщение, то есть сутки состоят из четырех частей - день, вечер, ночь, утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь, утро - это части целого -суток. Проводятся дидактические игры, закрепляющие знания детей о последовательности частей суток: Прочитать художественные произведения, стихи: Антонов; "Верхом на облаке", М.

Газиев; "Трусливый огурчик", Н. После усвоения этого материала можно пояснить и значение слов сегодня, вчера, завтра как сменяемость трех суток. Для этого надо об одном ярком и значимом для детей событий поговорить трижды: Житомирский; "Сказка про вчерашний день", Е. Федоров; "Хороший день", С. В процессе этой работы у детей средней группы начинают складываться элементарные понятия о текучести и непрерывности времени. Календарное время - это определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.

Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев не дает представлений о длительности, емкости времени, его текучести, необратимости, смене и периодичности.

Необходимо систематические знакомить детей дошкольного возраста с календарем. Это облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели.

знакомство дошкольников со временем

Знакомство с календарем поможет осознать также последовательность времен года, с которыми связаны сезонные изменения, являющиеся также предметом изучения. Знакомство с календарем необходимо и в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и по дням недели. Знакомство детей с календарем должно происходить в старшей группе, потому что в этом возрасте у дошкольников уже есть необходимый запас количественных представлений, дети уже знакомы с продолжительностью суток.

Сутки могут служить исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем.

Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста

Детям старшей группы уже можно в комплексе дать знания о числах месяца, днях недели, о месяцах. В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе. Знакомя детей с календарем, необходимо так строить работу, чтобы они, активно действуя с материалами модели календаря и переживая длительность всех представленных промежутков времени, осознанно овладели эталонами времени.

Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительный промежуток времени, месяц и даже год.

знакомство дошкольников со временем

Отрывной календарь дает наглядное представление о том, что "дни уходят", "события приближаются", прошел месяц - наступил новый. Отрывной календарь рекомендуется использовать как наиболее наглядный прибор измерения времени.

знакомство дошкольников со временем

Дети легко усваивают, что листок - это день; чтобы сорвать следующий листок, надо ждать целые сутки. Листки календаря размером 9хб см надо закрепить так, чтобы они легко снимались со стержней. На лицевой стороне каждый листок содержит цифру числоназвание дня недели и месяца. Но так как еще не все дети старшей группы умеют читать, на нижнем листке должна быть полоска соответствующего цвета, по которой дети смогут определить "прочитать" каждый день недели на календаре.

В ячейки нижнего ряда дети складывают последовательно листки - дни недели, по семь листков в каждую ячейку. Семь листков - семь дней в каждой ячейке должны создать у детей образ прошедшей, недели. По окончании месяца подсчитывают количество его недель и дней.

Листки, собранные за месяц, стопкой помещают в первую ячейку слева верхнего ряда. Так, постепенно будут заполняться шесть ячеек верхнего ряда коробки, а затем и шесть ячеек второго ряда.

Формирование представлений о времени и его измерении у детей дошкольного возраста - «Дошколёнок.ру»

Таким образом, стопки в двух верхних рядах коробки показывают порядок следования месяцев, в нижнем ряду - дней и недель. По окончании года подсчитывают количество месяцев в году, определяя порядок их следования.

По содержимому коробки и по разложенным в ней листкам календаря можно определить, сколько дней прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, а по пустым ячейкам - сколько еще осталось до его окончания. Производя все эти действия, дети постепенно постигают и осознают сложные количественные взаимосвязи между отдельными мерами времени.